我说这么一大堆，怎么感觉你们都能做到一样，还问起了教学过程中的要求
“教学过程中，诸位可根据实际情况因材施教，我这里有一个建议，时观而弗语，开而弗达。”
“秦王的意思可是，教学先生对学生的学习应加以检查指点，启发诱导，但是不可灌输，不可包办代替，充分调动学生积极性，激发学生思维，使学生融会贯通掌握知识？”
“不错。”子婴一阵汗颜，在这群人面前卖弄随时会出丑。
“我还认为，教书先生讲课，要简单明确，精炼而完善，举例不必多，但却能说明问题。”
“是的是的。”子婴一阵点头，反正又不是他去教，你们尽管继续补充要求。
“除了具备较高的道德学识水准和教育教学水平之外，教书先生还应具备什么素质。”
既然你们要疯狂加要求，就别怪我不客气了。
“还应掌握学生的学习心理。学生学习失败，或因贪多，或因知识面偏窄，或因态度轻率，或因畏难终止。这四点是由于学生不同心理和才智造成的。而教育的作用，就是使学生能发挥其优点并克服其缺点。”
“教学先生要纠正学生的错误，就必须掌握学生的学习心理。”
子婴说完后，，终于不再有人问教书先生需要具备什么条件了，现场诸人开始小声讨论，而后安静。
“诸位商讨出结果了吗？有人敢应聘教书先生么？”
“秦王，怎样算不合格的教书先生？”
尼玛，你们对教书先生这么苛刻真的好吗？等下还有人敢去教书？
“不合格教师，一，不顾学生接受能力而一味赶进度，使学生不能安心学习；二，不能因材施教，提出的要求不符合学生实际。”
“这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处，即使学习结束，所学东西忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就因以上两点。”
子婴只提出了两点关于不合格教书先生的看法，不敢再说下去了，生怕到时候没有人愿意出来应聘，那桂林公学还开个蛋蛋啊，老师都没有。
随后诸人又展开了小声讨论，一炷香的时间后。
“儒家孟忻。”
“道家杨菿。”
“名家惠晟。”
“纵横家张岱。”
“墨家墨扬。”
从人群中站出五个人，儒家、道家、名家、纵横家、墨家各派出一个代表。
“我等认为自身均已达标，愿往桂林公学任教书先生，一展心中所学，实现教书育人之志。”异口同声。
“墨扬，你不跟船厂老大去见证南越号的制造过程吗？”。
“造船非我意，但愿展绝学。我想将我一身所学，倾囊相授给我的学生。”墨扬表达了自己的志向。
“好，愿你桃李满天下，春晖遍四方。”子婴赞赏。