不可否认，每个孩子赋不一样，侧点也不同。作为启蒙阶段的老师，给家长讲白，画家不一定能成为治家，数学家也不一定能成为治家，有所长。
学围棋刚开始学吃子棋，后面学占地棋。启蒙班以后打级再打段。段班和启蒙班对学生和教学的标准不同，所以不能简单类比，是互依存，互促进的一个关。没有启蒙班打础，段班哪里来生源。现在家长送孩子来学棋，主要锻炼孩子的思维能力，有的家长没有要达到段级水准，就要在培养兴趣上多动脑筋。这就是有教无类，材施教。
对于现在数庞大的围棋构来讲。多人认为，一个门店有一个关注孩子棋力的老师足够了，他的要能上课服务就可以了，达到“孩子喜欢、家长满”了。这也是围棋越来越趋于市场的一个现，毕竟无论如何，构得能“下”。
教启蒙班孩子的确不容易，需要老师的和与耐心。教启蒙老师的棋力不是要，兴趣倒是中之。如是低水的启蒙老师，得认真备课，经初级，不能怕输棋丟脸。网上下棋，不懂敢何高过自己人教，实是。这样的启蒙老师肯定优秀，对得教围棋这份工作。孩子年龄是否偏小，是否贪玩，家长高兴否需注。
关于孩子是否适围棋这个项目，我不敢多说什，有时候我认为不适的孩子了的地方而进步多，过来也有的老师认为不适学棋的到了我这而焕发彩了。这是为人教学风格问导致，教育能力上的不足，还是要静下心来仔细研究长补短。
职业棋手条太难了，现在要激发现在学棋孩子的兴趣，培养他们的怀，有孩子真喜欢，以后他们的孩子也能他们送来学。如孩子为这个老师对围棋深恶痛绝，对围棋的未来发也是不的。