林家良今天一天，在单位的工作，就是统计上次全区的统考分数，并对学校进行考分排名。
全区几千名学生的成绩，订起来有厚厚的几大册。这个工作只有林家良一个人在完成，工作量可想而知。
在几千名学生的成绩中，他看到了儿子林书豪的各科分数。
林书豪这一次考得非常不错，总分在全区同年级中，都是前十名以内，在全校是第一名。
这让林家良非常开心，这正是他对儿子所希望的，希望儿子一直是这样的优秀。
小学成绩一直名列前茅的林书豪进入初中以后，成绩有很大的下降，这让林家良一度非常焦虑。现在，那个读书“天赋异禀”的儿子又回来了，他感觉既意外又兴奋。
不过儿子的成绩为什么突然下降，又突然回升？这其中的奥秘，林家良是毫不了解的。他只简单的认为，成绩差了，就是读书不用功了；成绩好了，就是读书用了功了。
事实上，林书豪的学业时好时坏，有非常复杂的原因，而且跟父亲林家良息息相关。
林书豪进入初中后，林家良出于对儿子重点培养的良好初衷，对儿子实施了过分严格的“非人性化”管理。
林书豪天性叛逆，对父亲的管理方式极度反感。因此故意跟父亲作对，存心懈怠学业。导致在父亲“精心”的栽培下，成绩不但不升，反而急降。
儿子成绩下降，又让林家良更加恼火，从而更加苛刻的对待儿子。儿子又激烈的反抗，形成恶性循环，事情一步一步走向糟糕。
林家良到现在都没有认识到，儿子的学业走了下坡，正是自己“拔苗助长”的方式一手造成。他当然更不会清楚，林书豪这一次成绩突然回升，又是怎么来的。
林家良绝不会想到，儿子的成绩回升，恰恰是因为他对儿子学业的“放松”造成的。
自从林家良上调教育办，离开了学校，工作也变得极其繁忙。他一天二十四小时，几乎见到不儿子的面，跟儿子连话都没有机会说上一句，根本没有空闲去管理儿子读书的事。
对林书豪来说，竟有一种大获解放的感觉。他的课余时间变得自由多了，想做什么，想看什么书，没有人再去管他。
更巧的是，这一个学期，他还更换了班主任。是一个母亲一样慈祥的女老师，她不再把林书豪的事情，不分大小一一向林家良禀报。
她看出来，林书豪是一个喜奖不服罚的孩子。也就是说，对这样的学生，鼓励比惩罚更有效率。
因此她对林书豪采取了跟上一任班主任完全不同的教育方法。只要林书豪有一点好的表现，她就不吝言辞的夸奖林书豪。
她甚至非常谦虚的表示，林书豪的才华，她都比不上。这让林书豪内心非常感动和自信。多年来，父亲从来没有这样表扬过他。父亲对他说的话永远是，你还差得很远很远，还需要加倍加倍的努力。
在新来班主任的鼓励下，林书豪重获了学习的信心，重燃起学习的兴趣。
他本来就是一个天赋极好的孩子，别人要花十分力气掌握的知识，他花五分力气就够了。他基础又好，因此让成绩再赶上来，可谓是没费多大的劲。
上个学期，林书豪拿回家的期末成绩单上，他的排名还在全班第十五名。这个学期开学不到一个月，林书豪在全区统考中一下飞回到全校第一名，这个惊喜简直令林家良猝不及防。
他不明白这是自己管理“放松”，以及新班主任“爱心”教育的综合效果。他只当这是儿子学习用功了，努力了。也许是儿子长大了，学习变得自觉了。
总之他很开心，儿子的成就永远是父亲最开心的事情。