因为类似的例子多不胜举，比如：行善的人容易致富，而实际上是富了以后才更好行善；行孝的人才能够发达，而实际上是人发达以后才更加对长亲有孝心-----------所以，龙星是文庙中学唯一一个在班级里不禁止手机的班主任。
他不仅不禁止，而且在班里设计了一个有很多装手机的大布匹挂在墙上，还配有充电器。
他要求学生上课的时候，必须将手机装到写有自己名字的口袋里。这种措施本来是很好地处理了学习与手机的矛盾。
也能够得到学生的理解和配合。相反，那些强硬推行手机不能够进校园的老师不仅得不到学生的理解，在网络时代居然要禁止手机谈何容易？
反而引发学生的反抗。有位姓叶的班主任曾经三次收缴同一位学生的手机，对他进行教育并得到这位同学的保证。
当他第四次发现这位学生在上课的时候在玩手机的时候，他怒不可遏，抓起那位学生的手机就往地上摔。
他发现手机质量不错，居然没有摔坏，就用脚去踩。手机仍然没有坏，华为手机的质量的确不错。
于是，他就将手机扔到水桶里。学生拼命到水桶里捞，然后跑到外面用电吹风吹。
最后检验，手机终于弄坏了。这位学生就要叶老师赔偿。叶老师说：“你的手机坏了，我赔偿的话。那么，我们班级的风气坏了，你怎么赔？”学生见叶老师不赔，就一直跟着他走。
路上，学生找到一块大的破玻璃，狠狠地扎向叶老师的头部。顿时，叶老师头部的鲜血染红了整个衣衫。
学校派人将叶老师紧急送往医院。医生在叶老师的头部缝了二十六针，住了一个星期的医院。
经过调查，这位学生的父母离异，和爷爷生活在一起。学校大部分的暴力事件都是由出生于不完整的家庭的孩子干的。
不良的家庭环境缺乏爱的滋润，容易养成暴戾的性格。事情发生后，学校没有反思这种强硬的做法，相反在开除这位学生后，还加强了管理。
自然对龙星的管理方式不满，龙星在带完这届学生后就没有再带班主任的职责了。