我不是个说教师，更没有说教师的交际，只是个平常的普通人。可能在一些有志有才的人面前便失掉了那仅剩的光采，没了生气。泯然庸人间，庸字便夹带着贬义的意味，那些学识精广者，便总以高傲的头颅，以修长白皙而泛着“文韵”手指去点道他人。
青年以豪迈的气势去迎难而上，那些逃避着的人便是最为可悲的。但不值得同情，其理由经不起考验的情况下。我们以执着而甚至是执拗的方式去处理情绪的波动。
人的成长过程便是一个学习的阶段，那些所谓的投机行为的。见风使舵只是在一定条件下是褒义，以斥责的运用居多。
社会是每个人都要面对的考验阶段，有人攻破了，而有人却兵败滑铁卢，成为一蹶不振的人生。那些将文字卖弄的心态下，没有真正有意义的文学会呈现。人们都沦陷在那些迷途里，茫然与社会的潮流中，没有声息，不敢去发声息。
青年的态度便是社会最好的见证者，他们浑身充满着力量与正气，那么社会必然是浩气长存的。是以欣欣向荣的面态存在着，存在即合理便是那么一回事，而非以空洞乏味的道道来作释。
我们无法拒绝成长，生存必然会如同淘沙般过滤掉那些劣质的品行。存在的便是人最为至纯的性情，没了虚情假意，而是以直抒胸臆的态式去发出生命力。
既然成长是必经历的阶段，那么便该以泰然与豁达去面对。生命力的状态便是要达到如此的度，对自己包容，解救自我。