学生在不断学习中，会出现好与差的分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，他制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，他把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒得开动脑筋的同学。对这些同学，采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。怀着这样的憧憬，我完成了各项教学任务。
这里交通相对的不便，班里有些孩子每天上学都要走一个多小时的山路。早上自习时间是6点，天蒙蒙亮他们就得起床，但他们还是坚持着。
在忍受着艰苦支教生活的同时，他也收获了快乐和感动，有两次差点就被感动得哭了。一次是他带早自习的时候，发现有一个孩子迟到了10分钟才敲门进来。当时他心里有点生气，正想批评那孩子，却发现这个孩子赶得上气不接下气，连衬衣也湿了。他才想起来，这个孩子住得远，而且学校对于这些住得远的孩子有规定，可以不用来上早自习。他就问，你可以不来上早自习，为什么急急赶路来上早自习？他说因为你平时待我们好，我也不能拖你的后腿，就特别想来，今天我晚起床就急，下次我再也不迟到了。李士龙当时特别感动，差一点就哭出来了。但他还是忍住了，不能在学生面前哭。
班上有一位眼睛有些近视，性格特别内向的孩子，很长时间孩子身上都穿着同样的一件旧衣服，常见了老师就躲，与同学也不合伍，成绩也差。李士龙就想办法接近他，与他谈心。原来他家里特别困难，父亲有病在身，母亲去世了，家里还有弟弟和妹妹，回家就要忙家务。他有些自卑感恐惧感。李士龙就进行家访，
帮他干家务，到镇上买了些营养品给他父亲，还给他和弟妹买了点衣服，以后他见李士龙没有了恐惧感，见了他就主动打招呼，李老师早！李老师好！李老师再见！还会搭讪寒暄，讲起来竟滔滔不绝，从一个内向型不拘言笑的孩子转化为活泼开郎，喜歌善舞的内外向结合的孩子。李士龙常在课上主动找机会让他回答问题，他们成为了朋友。
有一次，学校的领导告诉李士龙，这位男生去找了他，并且对他说了一句话：
“我一直怕学数学，但李老师讲课我爱听，没想到数学这么容易学。”李士龙听了后特别的感动。我从此懂得了亲近学生并交朋友能激发他们的学习兴趣。
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