“当贤臣，要知道什么事可为，要当贤君就要知道什么事不可为。任何事都有两面性，不可武断的做出抉择。”李振新在太子府邸里滔滔不绝的讲授治国之策。
“太保、什么样的事不可为？还请解惑。”朱慈煊听的有点费劲，他有点搞不明白，这些话到底是什么意思。
“所谓不可为的事，也没有一定之数，这需要具体对待。臣这里举个例子，供殿下自己斟酌。我大明驿站，耗费钱粮无数，养闲人过百万之多。请问该不该裁撤、精简？”
“这自然需要裁撤、精简，莫非此事也不可为？”
攫欝攫。“裁撤沉员，这事历来都是贤臣所主张的事！然而很多祸乱也是因此而起！比如我大明的卫所和驿站其实早就糜烂不堪，然而数代圣上却下不了决心，进行整治，为何？因为这事牵扯到数以百万计的人如何生存的问题，这些人已经被朝廷给养废了，若是突然失去了生存的依仗，他们只会怨恨朝廷，而不找自身原因，从而混乱天下。”
ap21434ap21437ap32ap76ap79ap76ap23567ap35828ap32593ap32ap108ap111ap108ap120ap115ap119ap46ap99ap111ap109ap32ap21434ap21437ap12290“太保、以你之言，莫非此事只能忍着？”朱慈煊幼小的心灵，受到了冲击。他的世界观里，始终认为明君之道在于如何解决问题，可李振新却在告诉他如何逃避和拖延问题。
“非也、若是臣来处理，会缓缓图之，用十年或者是更久的时间来完成这事。同时还得给这些人找到出路，让他们不能没有生存之道。明君之道，在于缓而不是急。要想长久之计，而不能短视，急功近利。”
关于太子的教育问题，李振新想了很多。最终还是决定，将自己理解的治国之道，尽数的拿出来与他进行探讨。至于他是否能听进去，以后是否能用得上，那就以后再说吧。反正总比让太子变成一个无用的废物，好一些。
“国公、咱们这几年招的士子是否有些过多了？现如今几个大学的学生加起来过三千了，长此以往，恐生祸事！”
刚与太子讨论了沉员的问题，张同敞就跑过来提出了当下的沉员问题。一年一千多大学毕业生，对于军政府来说就业安置的压力与日俱增。以前科举考试，每三年产生三四百进士，都不好安排工作。现在一年要安排过千人，而且只是在西北地区，这能轻松吗？
“别山、吾是这么想的，在县以下再设一个镇级行政单位，同时在县以上多设些佐贰官职和系统，你看如何？”
“这样会不会官员数量太过庞大？财政的负担会加重不少，还有在县以下设衙门是否有必要？”