睡前关灯后，他还想要继续玩，要我把等打开，为了转移注意力，我玩起了抖被子的游戏，他喜欢躺在床上，被子把他全部盖住，然后突然掀开，像躲猫猫一样，有时我会把脸凑的很近，他就特别开心。我也会做一些互动式语言，回想白天的事情：
“我们今天有没有坐地铁？”
“坐了”
“坐了几号线？”
“13号线”
“坐完13号线又坐了几号线？”
“16号线”
“今天有没有去超市？”
“去了”
“陈琢去超市买了什么？”
“养乐多”
“爸爸买了什么？”
“买香蕉”
“我们有没有去游乐场？”
“没去”
“再想一想”
“没去”
突然我才反应过来，我们今天去玩抓娃娃、抓鱼的那地方，他管那里叫游戏厅，另一个经常去玩滑滑梯、海洋球的地方才叫游乐场，原来是我弄错了。
像往常一样上午的课下课了，陶老师说他有点闹，在短句命名里，他不配合，老师摆了三张卡片：清洁工、药店、水杯，等他说：清洁工在药店喝水，他看也不看，眼睛到处寻找什么似的。互动式语言和短句命名这里，只要有卡片的地方，他都有点逃避，学习动机不好，也能理解，疫情期间，家里我也用卡片上课，回来后学校里也学了三个月的卡片。我和陶老师建议：“减少卡片，加入绘本和画画的课”，陶老师说也打算这么做，新买了模具粘土、乐高式积木，就是给陈琢买的，后面把这些加进来。
下课后，他要求去坐公交车，我心想反正也快去杭州了，坐不了几次992、715了，就带他坐了。坐了一圈下车后，他又开始念：“992，方向，陆家嘴地铁站”，我又后悔答应他坐公交车了，担心他老是说这些没用的。