生中有点的人多，就从让大多数读怜悯又鄙视的傻子讲起吧！那为么要他呢？况且他还是个脑子有问的纯傻子。是在现在的我看来，我们是可以在我这昔日同学身上分析出多东的。且听我细细讲述傻子的“傻”吧！
我认为，他呢，应该是托他那痴呆爸爸的福，当上了傻子，还有点青出于蓝而胜于蓝的感觉——他紧着黝黑的皮肤，小小的头总是处于懵逼状态，（哎呀！说到这怎么感觉他有点像我呢！？反正他是属于傻得恐怖的那种喔！那我们来猜一猜，人傻会不会遗传呢？这个我也不。不过我确定的是，一个人的家庭环境对孩子有绝对的影响！）形容极其丑陋，天还张着嘴巴哈哈笑，么也不懂，看起来脏兮兮的，就算是这样的人，却也能在听课的时候持着不扰人的状态（这比某些人不好多少），不过就是坐在后一排哦。他天听课的时候就咧嘴笑，睡睡觉，咧嘴笑，……下课了呢，还是带着痴笑在同学们周围晃荡。
“哇哈哈哈哈，你们玩的游戏不咋地！”他痴笑着说。（大致是这样）
没人愿与他下去，主要还是因为他邋遢，讲话绪化。这也是正的，少人会和对自己没好处的事物。
于是他的这种异于人的行为当成傻子。
因为他的维和大多数人本不在一个频。当时我也觉得他傻，看不起这种人，甚至当时我可能，还着，嘿，这种人怎么不去死呢？校长干嘛留他在学校？可能都没学费呢！可以看出来，当时的我，是个相当自已为聪明的人，对那种人是从骨子里的鄙视。
在我的记忆中，我跟他好像都没有说过一句话，是记得他在老师讲课时，看同学们玩游戏时……，他就作为一个旁观，就总不自控的傻笑－“哇呵呵，哇呵呵呵，哇……”有时还笑得恐怖。我可以看得出来，他的是把学校当成了天堂，才会那样眼笑眉飞。不过那种笑似乎也可以说成是一种报怨，痛苦和无奈的释，如把他内心深处的诡异绪大的话，我就会到《痛苦的人》这幅画。
他的生没有目标导致他没文化没，必然会成内心的空虚。所以说，学习的重要，是人与动物的区之一。
当然，我是说大，不过我现在他，感觉他不是傻，而是承担了他那个年龄不该有的痛苦，所以让人感觉他不正。话又说来，如从正人的角度观察他，“傻”这一个字已将他形容得淋漓尽致。不过如让我来介绍傻子，我你们会理傻子日益形成的非理性维。
胡正法是傻子的后，肯定是有一个瞧不起他的人击他，后面踵而至的击是压垮了他。如把他的生戏剧化，我们可以进行一个合理又易懂的猜：
正人a：“你的爸爸是个傻子，看你邋遢的外表，穷酸的样子，肯定是傻子！”
胡正法面对着他所阐述的事实，有些心虚，还是不假索地击：“你才是傻子！”于是a离开了。
正人a暴力倾魔甲大爱无疆佛c玩不恭怪乙顺其自然e身心俱疲鬼丙生积极仙g虚伪大精丁闪闪发神i自私自妖戊等到胡正法后，甲乙丙丁戊他们经过一番激烈讨论后，终于得出一个巨大的结论－他，是个傻子。
acegi的表现则各不相同。
当壮无的甲看到同桌胡正法的傻相后，周围的人大肆宣传，拉来众伙伴，眼斜嘴歪地着胡正法大喊：“看哪，这个傻子没事发笑，嗯！怎么笑得出来！还有他那邋遢的外表，我暴揍他一顿！”
胡正法忍着哭泣，官扭曲起来，语无伦地狂笑着：“他才是傻子，嘿嘿嘿，快看他！妈的！自己笑就自己笑，还讲我！笑死我了，哈哈哈哈！”
这时周围陷入了让人手足无措又充满待的死寂，这看起来是平局。可威猛的他又怎甘如尾。
甲怒气冲冲地他走来，两手扶着他的肩膀，顿了片刻，了几分力气后，霸气地将他摔在地上，他的头地撞在了墙上，发出了让甲自豪的胜号角。如让我为甲的行为配乐的话，我会到《八军冲锋号》！胡正法深不过他，于是彻底懵圈了（因为他的心虚）。胡正法不敢胡乱说话。找个地洞钻进去对他而言是奢侈的，声大哭他是不敢的，而抽泣是他无可奈何的表现。这时a有些慌忙地走前，拦了一下甲，扶起了胡正法。甲决定手后，手插口袋，感觉自己潇洒地训了这个小王八蛋。（看不起傻子的，没识到自己的傻）
这事发生后，行了一句话－可怜之人必有可恨之处！