王老师生气的时候，经常骂我猪脑子，我都听腻了。对此，我毫无羞耻心，由他骂去。不过，钟老师作为新来的老师，提倡的是科学教学。所谓的科学教学，指的是老师在学生没有完成好学业、不遵守班级纪律的情况下，要做到以教育为主，不体罚学生，不打骂学生。显然，王老师骂我猪脑子，如同体罚学生侮辱了学生的人格尊严，这是钟老师不赞成的做法。只可惜，钟老师是新来的老师，不便插手王老师教育我的事，只好坐在那里静观其变。
我在王老师臭骂我过后，这才装傻充愣，很是委屈：“威尼斯的小艇我会背，昨天上完课就会了。”
王老师不可思议瞪了我一眼：“会背，为什么不背。”几秒过后，觉得不对劲，一把将我手中的语文书拽了过来：“背给我听听。”
我先润润嗓子，接着便是双手背在身后，像模像样背诵起来：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快半夜，戏院散了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”
王老师先是不相信我会背诵，等我开口一字一句，不慌不忙背诵着，这才不可思议翻开课本，对照着我有没有背错。短短三分钟，我背的一字不差，犹如朗诵那般，掺杂着向往威尼斯这座神秘的水上城市的感情，抑扬顿挫有理有节。
钟老师忍不住在背后，冲我竖起大拇指：“背得很好！”
王老师没有夸我，而是一脸蒙圈。可能是批评我批出习惯，不太习惯夸奖我，十分严肃道：“明明你会背，为什么赵玲让你背，你不背？”
我哪敢说实话，故意撒了个谎，神一般回复：“我喜欢抱着书背，赵玲不让我抱着书，所以我就不想背给她听。”
这锅甩得赵玲不在现场，死无对证。还好王老师懒得理我，认定这点小事就不用赵玲本人来现场对证，将语文书递给我：“行了，你先回教室。以后赵玲让你背书，你不想背，就来背给我听。”
我在心里暗自高兴顺利通过王老师的抽查，毕恭毕敬接过老师手里的语文书，连声朝着两位老师点头：“王老师、钟老师再见。”
说着，我就迫不及待地转身，一步一步走出办公室。刚出办公室，我就撒丫子跑开了。
王老师摇了摇头，心里咒骂，我是他十几年教书生涯，有史以来第一个令他头痛的学生。
钟老师似乎察觉到什么：“王老师，我觉得关小飞的脑子很灵活，不像是一个成绩差、特别笨的学生。”
成绩差的学生分两种，一种是不爱学习，考试不及格。另一种是，天生脑子笨，老师怎么教也教不会。前者因为懒，只要用心学习，还是有希望考好成绩。后者是先天不足，后天再怎么努力，也是朽木不可雕无济于事。
显然，我在钟老师的心里，是个不爱学习的懒学生，因为成绩不好又爱惹事，才被老师定义为“坏学生”！
王老师认定的事，哪有轻易被钟老师推翻的道理：“钟老师，实话告诉你，我教了十几年的书，什么是好学生，什么是坏学生，什么是笨学生，我分得清清楚楚，不会出错的。要不是九年义务教育，像关小飞这样的学生，我早就劝他退学了。”
钟老师吃了一惊，对于王老师有着劝退的想法，连忙摆手：“王老师，咱们做老师的，以十年育人百年育树为己任，千万不能因为成绩好坏，轻易放弃一个学生！”
王老师只是随便说说，没想到钟老师当了真：“钟老师不要紧张，我就是气不过，随口一说。”
“那就好”钟老师松了一口气，接着说：“我对关小飞的印象比较深刻，我来的第一天，点了全班同学的名，最后点了他的名。下课后，全班同学给我准备了小礼物，只有他什么都没有准备”
王老师有些诧异：“我可是提前通知了”
钟老师不在乎礼物，在乎的是态度。我对钟老师的态度是，你来了就来了，我当什么事都没有发生。恰恰，钟老师从小小的礼物认定，我是一个不太喜欢和老师套近乎的学生。换个角度，我因为不喜欢和老师套近乎，久而久之，就不喜欢听老师讲课、不愿意完成老师布置的作业，养成不爱学习的坏习惯，也就不在乎成绩好坏。
钟老师似乎重新定义我是坏学生的想法，对王老师认定我是不可教育、顽固不化的坏学生，从我面不改色、朗朗上口背诵威尼斯的小艇那一刻，有了新的认知。只可惜，王老师的看法从未改变，因为王老师只看重试卷上面的分数，多一分是喜悦，少一分是郁闷。分数越高，越是老师心目中的好学生，分数越低，越是老师眼中钉、肉中刺的坏学生。
关于两位老师在办公室里的议论，我是无从知晓，我已完成王老师要求背诵课文的任务，神清气爽走出办公室，接着便是快马加鞭跑回教室。接下来，我要做的一件事，就是要好好地、认真地折磨一下我亲爱的小组长，赵玲同学。
赵玲万万没想到，我是毫发无损“活着”回来，她想到的是，此时此刻我应该在办公室里被王老师狠狠地训斥，打板子、罚站！谁料，刚好下了早读课，我来到了她的面前，冲她笑了笑。
“走开，我要上厕所”
赵玲见我挡了她的道，上手便推。瞧这架势，应该很急很急…
我一下老鹰抓小鸡，展开双臂将她拦下，右手一本语文书，明晃晃地在她面前晃悠，说：“老师让你检查我的作业，维尼狮的小艇”
“是威尼斯的小艇！”