一天，占老师来到肖遥卧室玩，占老师是初二（1）班的班主任，四十来岁，一套毕几呢西服穿在身上毕挺毕挺的，一绺白发向后梳着，老气横秋的脸上常泛起一种文皱皱的容光。人们都尊称他为‘占教授’。占老师有一手凝红、遒劲的毛笔字。他看着肖遥写的字，问肖遥：“练书法多久了呢，后生家？”
“说来话长呀！”肖遥也学着他的口气说，“在师范里，我的书法老师是一位书法的集大成者。我永远忘不了他在课堂上神采飞扬地给我们讲课的样子。”
“哦，想不到书法还可以独立开课。我记得自读书以来，书法就含在语文课中，一直成为语文课的附属品。”
“可不是吗！我从小学到中学也是。”
“哪你能说说你的书法老师是怎样讲课的吗？”
“这个有点一言难以尽呀！”
“哪你就挑重要的简单说下，也好让我这个老头开开眼界，见识见识一下现时代的书法是如何教学的。”
“情况没有你想像的那样神，而我又是一位不太专心听讲的人，恐怕要让你失望了。”
“没关系，我在洗耳恭听！”
看到占老师执着与诚恳的样子，肖遥无法扫他的兴，只有硬着头皮搜肠刮肚地回忆起书法老师上书法课的情景说：“我记得书法课上，书法老师并没有按照传统的教学写字的方法，手把手的教我们写字，也没有让我们干起摹帖，描红之类的活。倒像是……”
“倒像是什么？”占老师睁大了眼睛，一副想急于知道的表情溢满了整个脸上。
“倒像是大讲特讲书法的传奇故事。他从远古的商朝讲来，什么甲骨文、金文呀，讲到春秋战国的彖书、小彖，再讲到东晋王羲之的行草，唐朝张旭的狂草，柳体、欧体、顔体，再到现在的郭体、沈体、舒体、启功体。”肖遥一口气象报菜名似的说着，占老师眯笑着眼在静听着。
肖遥一看，只能继续说：“虽然书法老师没有手把手地教我写字，可他却用富于感染而穿透力的语言，给我们演绎着书法的一个个神奇的故事，大大开拓我的书法视野。我对书法的兴趣就在那时产生的。”
“我明白了，看来要授人以渔，不如授人与趣呀！”占老师豁然开朗地说。
“占老师，你说错了一个字吧？应该是授人与渔。”肖遥纠正说。
“看来你知道的不少，但你只知其一。我这里所说的‘授人与趣’是对‘授人与渔’的深化。我以前总是教人学习方法，尽管苦口婆心，却总是达不到效果。现在听你一席话，我才明白兴趣是最好的老师。作为是师者，除了传道、授业、解惑之外，我看最重要的就是要在培养学生学习兴趣上下功夫呀！”
高呀，实在是高呀！肖遥真是打心眼里偑服眼前这位人称‘教授’的占老师。一顿平常的谈话，竟会让他产生这样高的顿悟！
“你的书法老师貌似没有教你学习书法的方法，殊不知他是在培养你们对书法兴趣上下功夫，真是用心良苦啊！”占老师发自肺腑感言。
“是的，从此每当空闲之际，我就练练。遗憾的是，我总觉得我的书法少了一种什么韵味，有一种难于参透的缺憾。”
“这就对了，书法也和品洒一样，品练久了，就愈有一种如鲠在喉，不吐不快的感觉。”占老师飞扬的神情，肖遥无法不被深深地感染着。
占老师兴犹未尽地说“肖遥，书法是一门艺术，也是一个老师的招牌，你能持之以恒地练下去，终会有出息的。”