一贯保持的传统”，“课程价值流失，效率低，浪费大”。
他嘲笑说“很多人还以为自己真的在搞教育，他们参加一些我们会议，我们基本是
出于礼貌，他们不获礼遇。”
由于当前经融危机引发的一系列困难，导致大学生就业难。施密德特对此说，“作
为教育要为社会服务的最早倡议者，我要说，我们千万不能忘记大学的学院教育不是为
了求职，而是为了生活”。
他说大学应该“坚持青年必须用文明人的好奇心去接受知识，根本无需回答它是否
对公共事业有用，是否切合实际，是否具备社会价值等”，反之大学教育就会偏离“对
知识的忠诚”。
对中国大学的考试作弊、论文抄袭、科研造假等学术**，施密德特提出了另一种
观察问题的眼光，他说“经验告诉我们，如果政权是**的，那么政府部门、社会机构
同样会骇人听闻的**”。
他还说“中国这一代教育者不值得尊重，尤其是一些知名的教授。”
施密德特认为中国大学不存在真正的学术自由，他说中国大学“对政治的适应，对
某些人利益的迎合，损害了大学对智力和真理的追求”。
他提出“大学似乎是孕育自由思想并能最终自由表达思想的最糟糕同时又是最理想
的场所”，因此，大学“必须充满历史感”，“必须尊重进化的思想”，“同时，它倾
向于把智慧，甚至特别的真理当作一种过程及一种倾向，而不当作供奉于密室、与现实
正在发生的难题完全隔绝的一种实体”。他说“一些民办教育，基本是靠人头计算利润
的企业。”<div>